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Lectura, redacción y expresión oral 1

Educación secundaria

Autor(es): Amalio Blanco Abarca
ISBN13: 9786073206990 Edición: 1
ISBN: Idioma: Español
Páginas: 136 Dimensiones: 20.5 x 27
Serie: Editorial: Pearson Educación
Copyright: 2011
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Lectura, redacción y expresión oral 1 es un cuaderno de trabajo diseñado para reforzar la comprensión de temas de reflexión de aspectos sintácticos y semánticos, de ortografía, puntuación, organización gráfica de los textos y de aspectos discursivos; que muchas veces durante el desarrollo del proyecto no se trabajan con la profundad suficiente por falta de tiempo.

La obra contiene información bien fundamentada y suficientes actividades y ejercicios para que los alumnos desarrollen competencias de comprensión lectora, de producción de textos y de expresión oral para comunicase de manera eficaz.
Tabla de contenido

BLOQUE 1

Lección 1. Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos
• Maneras de organizar la información en el texto.
• Funciones y características de los componentes gráficos del texto.
• Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la presentación de la información.

Lección 2. Escribir resúmenes como apoyo al estudio o trabajo de investigación
• Modos de presentar las ideas en los párrafos
• La paráfrasis como recurso para condensar o expandir información.
• Formas de citar en los textos. Recursos gráficos y ortográficos empleados para citar y/o resaltar información: comillas, dos puntos, letras itálicas y negritas.
• Etimología y ortografía del vocabulario

Lección 3. Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos
• Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean.
• Funciones semánticas del infinitivo y del imperativo.
• Distribución del espacio y marcas gráficas |letras, números, tipografía| en la organización gráfica del texto.

BLOQUE 2

Lección 1. Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas
• Nexos que introducen ideas
• Expresiones que ordenan y jerarquizan las clasificaciones en un texto
• Uso del presente atemporal en las definiciones de objetos.
• Uso del verbo ser en la construcción de definiciones, y de otros verbos copulativos |parecer, semejar| para establecer comparaciones o analogías.
• Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
• Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos.

• Uso de títulos y subtítulos para organizar el texto por temas y subtemas.

Lección 2. Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror de ciencia ficción, policiaco o algún otro
• Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación.
• Tipos de narrador y sus efectos.

BLOQUE 3

Lección 1. Exponer los resultados de una investigación
• Importancia de tomar en cuenta a la audiencia para planear el guión.
• Efecto de los recursos prosódicos |entonación, volumen y pausas|, y las actitudes corporales del expositor.

Lección 2. Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX
• Función del lenguaje literal y del lenguaje figurado.
• Diferentes maneras de representar el mundo y crear sentidos mediante el lenguaje
• El manejo del espacio gráfico para crear sentido.

BLOQUE 4
Lección 1. Revisar informes sobre observaciones de proceso.
• Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados |luego, después, primero, antes|.
• El uso de la coordinación como estrategia para añadir elementos gramaticalmente equivalentes.
• Concordancia entre los componentes de la frase nominal.
• Concordancia entre sujeto y predicado.
• La repetición de los nombres de los objetos o fenómenos como recurso para evitar la ambigüedad.
• Uso del punto para separar las ideas en párrafos y oraciones.
• Contraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos.
• Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.

Lección 2. Compartir poemas de la lírica tradicional
• Efecto de los recursos prosódicos que se requieren para leer poesía en voz alta o declamar un poema.

BLOQUE 5

Lección 1. Escribir una obra corta para ser representada
• Uso de los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos.
Lección 2. Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos
• Modos de organizar la información en la carta.
• Partes de las cartas y su distribución gráfica.
• Abreviaturas más usadas en las cartas.